| 2021 | Lee, S.H. (2021). Unpacking the black box of a mature student’s processes of social engagement: focusing on reflexivity, structure and agency. Cambridge Journal of Education, 51(6), 785-801. |
| 2019 | Lee, S. H. (2019). Two adult women managing career and family after mature higher education: alternative notions of agency?. British Journal of Sociology of Education, 40(1), 83-97. |
| 2014 | Lee, S. H. (2014). Korean mature women students' various subjectivities in relation to their motivation for higher education: Generational differences amongst women. International Journal of Lifelong Education, 33(6), 791-810. |
| 2013 | Lee, S. H. (2013). Gender, power and emotion: Towards holistic understanding of mature women students in South Korea. Gender and Education, 25(2), 170-188. |
| 2024 | 이성회 (2024). 정책 비전과 개념 관계재 이론과 현장 의견수렴을 중심으로. 초등교육연구, 37(2), 159-183. |
| 2023 | 이성회 (2023). 함께하는 힘이 이렇게 세구나!: 달빛초 세계시민교육 교원 연구팀의 협력적 관계구조 형성에 관한 질적 사례연구. 교육정치학연구, 30(4), 29-60. 이성회 (2023). 행위자성(agency), 정체성과 미래 교육정책: 개인역량 행위주체성을 넘어 관계주체성으로. 교육사회학연구, 33(3), 75-103. |
| 2022 | 이성회 (2022). 비판적 실재론의 역행추론을 적용한 교육학 연구 설계의 실제: 관계적 교사행위자성 연구 사례를 중심으로. 교육학연구, 60(8), 281-312. 이성회, 이호준 (2022). 교사 간 관계재(relational goods) 산출 방법에 관한 탐색적 연구. 교육행정학연구, 40(1), 637-663. 이성회, 이호준 (2022). 관계적 교사행위자성 개념모형에 근거한 교사 간 '관계재' 조사 문항 개발 및 타당화 연구. 한국교원교육 연구, 39(1), 195-223. 이성회 (2022). 지방교육자치를 위한 교육분권화의 쟁점과 발전과제: 관계적 관점을 중심으로. 교육정치학연구, 29(1), 123-149. |
| 2021 | 이성회 (2021). 사회적 실재론 (social realism)의 지식관이 역량기반 교육과정 정책에 주는 시사점. 한국교육, 48(1), 137-166. 이성회, 조선미 (2021). 초등돌봄교실은 누가 어떠한 환경에서, '왜' 참여하는가?: 실재론적 정책평가(realist policy evaluation). 교육행정학연구, 39(1), 333-365. 장지은, 이성회 (2021). 학부모 요구의 관점에서 본 초등돌봄교실의 운영방향. 학부모연구, 8(2), 25-44. 이성회 (2021). 생태학적 "교사 행위주체성"의 한계와 대안: 비판적 실재론에 기반한 '관계적 교사행위자성' 개념모델 탐색. 교육사회학연구, 31(1), 129-154. |
| 2020 | 이성회 (2020). 성인학습이론의 범주와 향후 연구과제. 성인계속교육연구. 11(3), 1-19. 이성회 (2020). 국가교육정책 분야의 전문가주의와 시민참여주의 개념과 쟁점. 교육정치학연구, 27(1), 1-29. |
| 2019 | 이혜정, 이성회 (2019). 교육정책 공론화의 요건에 관한 탐색적 사례 연구: 대입제도개편 공론화와 '편안한 교복' 공론화 사례를 중심으로. 교육정치학연구, 26(1), 81-110. |
| 2018 | 이성회 (2018). 대안적 교육정책평가모델로서의 실재론적 평가: "정말 쓸모있는"교육정책평가를 위한 '이론적' 재음미. 교육사회학연구, 28(3), 97-127. 이성회, 윤지영 (2018). 기혼여성의 인력개발과 카텍식스: 아내의 소득, 부부관계만족과 남편의 가사노동이 아내의 정서에 미치는 영향의 구조적 검증. 여성연구, 97(2), 167-191. 이성회 (2018). 교육복지 실현을 위한 교장 리더십의 발현과정: 교사행위자성 개념모델의 적용. 한국교원교육연구, 35(1), 233-260. |
| 2017 | 이성회 (2017). 4년제 대학으로 되돌아온 성인'여성'의 학부교육경험 사례연구. 평생학습사회, 13(4), 25-49. 이성회 (2017). 교사행위자성 개념모델이 교사학습공동체에 주는 도전과 함의. Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education, 20(2), 1-27. |
| 2016 | 이성회, 윤지영(2016). 부모의 방임적 양육태도, 학생의 정서문제와 학교적응 간 자기회귀 교차지연 효과 검증. 학습자중심교과교육연구, 16(7), 461-480. 이성회 (2016). 세계시민교육에 대한 교사들의 인식과 현실적 딜레마. 다문화교육연구, 9(2), 31-55. 정바울, 이성회 (2016). 두 학교 교사들의 시간 활용 분석: '강화 이론' 재조명을 중심으로. 교육학연구, 54(2), 31-57. |
| 2015 | 김미숙, 이성회, 백선희, 최예솔 (2015). 초,중,고 학생의 그릿(Grit)에 영향을 미치는 환경 요인 및 성별, 학년별 특성. 학습자중심교과교육연구, 15(5), 297-322. 이성회, 정바울 (2015). 아처의 형태발생론적 접근(Morphogenetic Approach)에 대한 탐색적 연구: '성찰'의 재개념화를 중심으로. 교육사회학연구, 25(1), 189-210. |
| 2014 | 류방란, 이성회 (2014). 영국 교육우선지역 정책과 사회적 자본의 형성. 교육사회학연구, 24(2), 117-144. |
| 2013 | 이성회 (2013). 부르디외의 '아비투스', 장, 자본의 상호형성 메커니즘: 이론적 고찰과 경험적 연구의 활성화 방안. 교육사회학연구, 23(2), 151-171. 김위정, 이성회 (2013). 고등교육의 학제간 교육 프로그램 활성화 방안: 해외사례를 중심으로. 한국교육, 40(2), 79-102. |
| 2009 | 이성회(2009). 영국 University of Warwick의 지역성인대학생을 위한 시간제 학위와 2+2 학위 개발 사례 연구. 평생교육학연구, 15(1), 173-200. |
| 2026 | 이성회 (2026). '돌봄교육학', 유성상 외. 교육사회학 핸드북 (pp. 457-478). 박영스토리. |
| 2023 | 이성회 (2023). ‘비판적 실재론의 역행추론을 적용한 혼합방법연구 설계의 실제: 관계적 교사행위자성 연구 사례를 중심으로’, 한국교육행정학회 편. 교육행정학 연구방법론 핸드북 (pp. 160-191). 서울: 학지사. |
